国内高校课程上网者寥寥

　　事实上，如果想对社会公开课程，国内高校并不缺这个技术。一名中国学生感叹：“当哈佛、耶鲁将最受欢迎的课程主动放到网上时，我上学期却有一门课的老师，连电子版讲义都不愿拷贝给我们，这种差别太鲜明了！”

　　网络公开课，为什么国内高校鲜有效仿者？

　　其实，网友在分享国外公开课时，并没有漏掉国内名师。一个“世界名校网上大学课程”帖子收罗了数个国内名校课程网站，但这些站点或显示不存在，或只有孤零零的文字、不见老师踪影，或者更新时间还停留在2005年。

　　“国内老师上传的国家精品课程教学录像，内容一般都是‘我今天讲第几章第几节，是什么内容’，严格按照上级精神，不偏不倚。”对网上“淘课”热现象颇为关注的河南财经政法大学张俊领教授说，这样的教学录像就是一个灌输的过程，缺乏新意，没有渗透自己的观点，不精彩，无法打动听众。

　　一位高校老师透露，每年全国都会进行精品课程评选。按规定，参评老师需在网上提供不少于45分钟的教学录像。但这些视频只有教育网和校园网用户才能问津，挡住了一大批校外“淘课族”。另外，也有老师担心公开自己辛苦准备的资料，导致“独家秘籍”流失，因此抗拒网上讲课。

　　那些牛校公开课的“必杀技”

　　“不敢说外国大学就没有‘走过场’的课程，我简单浏览了一下，公开的课程多是选修课的内容。”张俊领说，选修课自由发挥的空间比较大，必修课则受教学计划限制，不可能把每一个内容都讲得很精彩。“这些网上公开的课程避开了教材上的规定，选择自己所思所想来讲，一是很新颖，二是课程涵盖了老师独到的见解，容易受大家欢迎。”

　　已有近30年教龄的张俊领坦言，这些名师不仅是在教学，更是一种交流。“交流是双向的，更容易打动听众的心，更容易被接受。”目前我国教学多是大班授课，不便于老师和学生进行交流。

　　张俊领说，目前由于各个高校资源很有限，不是每个老师都有机会走出国门进行交流。“名校网络公开课这种方式实现了资源共享，应该得到很大的推广。若世界上各个高校都能如此，可以缩小学校与学校之间的差距，留学可以不用出国，甚至不出家门。”

　　国内老师称怕“课堂纪律”

　　我省某高校一名语文老师表示，他曾经看过这些视频，这些授课者的最大特点是“用心讲”，把自己的观点谈出来，这样容易和倾听者产生共鸣。

　　“我很欣赏他们的风格，我也想实践这样的风格，但目前还行不通，条条框框太多，所谓‘学术无禁忌，课堂有纪律’。我不求课讲多好，只求不出错。”这名老师说。

　　“而且，网络上的这些课程形式在中国是行不通的，麻省理工学院哲学系教授会用‘我看起来上镜吗？不然我们可没办法开始’这样幽默的语言开始一堂《爱情哲学》课，我们学校的一位老师却因为讲到即兴处，奖励回答问题好的学生雪碧而被通报批评。不是我们不想做，关键在于上级主管部门提倡与否。”这名老师说。

　　或将冲击我国教育理念

　　另一位不愿意透露姓名的老师说，中国高等教育这些年的发展势头很猛，的确涌现出一些名校，出了很多有影响的成果，但也存在很多问题。

　　“比如高校规模盲目扩张。学校资源比较有限，特别是师资跟不上招生规模的扩展，导致培养质量下降。同时，教学老师缺乏自主权，很多科研成果及思考成果无法真正向学生展示。”他表示，目前中国大学教育的“硬伤”还是把知识传输放在了首位，没有真正培养出学生获取知识和运用知识的能力。

　　他说，大学生就业困难，深层的原因不是社会人才供过于求，而是学校培养的学生不符合社会需要。“根本原因是办学理念问题，高校治校不是专家治校而是官员治校。”这位老师说，国外很多大学的校长是老师民主推选出来的，只是一个头衔，是为大家服务的。”

　　“名校网络公开课无疑有利于国与国之间的交流及学术研究，但另一个方面，将对我国教育理念形成一定冲击，这个冲击究竟能有多大，还没人能说得出。”这位老师说。