四川大学锦江学院锦江人气教师大PK（之一）

躬耕三尺讲台，甘做一世园丁，满怀一腔热血，苦育春风桃李。他们既是2011—2012学年学校优秀教师，又是2012—2013学年第一学期学生网上评教满意度最高的老师；他们幽默、风趣、知性、有魅力，对于教学研究深入，深受广大学生的爱戴；他们就是锦江学院的“人气”教师。

“人气”是学生对老师的喜爱、理解和尊重，也是检验老师教学质量是否达到自身期待的试金石。究竟是哪些魅力让“人气教师”如此深受学生欢迎呢？让我们一起来解读他们的“人气秘诀”。

“大学老师首先是学者，所有技巧和授课方式都应该服务于专业知识，只有具备了深厚的专业素质和知识才能把课上好。”谈到教学，经济学院院长蒋国庆教授认为过硬的专业素质才是“王道”。作为一名学者型教师，蒋教授先后在全国中文核心期刊发表学术论文60余篇，获安子介国际贸易研究专著二等奖及省部级哲学、社会科学成果一等奖、二等奖、三等奖等多项奖项。

“仰之弥高，钻之弥坚，瞻之在前，忽焉在后。”这是蒋教授对教学工作的独到见解和自我勉励。蒋教授注重经济学理论原理与分析方法的教学，主张学生思想思维自由，并在教学过程中不断培养学生的思维判断能力、发现和解决问题的能力以及实际操作能力。

“蒋老师给我的感觉就是对工作一丝不苟，为人开朗乐观，非常有感染力。”谈及蒋教授的授课风格，同学们无不竖起大拇指。许多罗列于课本中枯燥的 经济学理论原理，经过他分析讲解，一下子就像长了翅膀一般灵动起来。在他的课堂上，同学们常常像听故事一样听着国内外的经典经济案例。课堂外，蒋教授经常 带领学院青年教师开展各种教研活动，还时常与学生聊天，无论是学业上还是生活中的问题，大家都愿意和他倾诉。

“既然选择了当一名教师，就应该承担作为教师的责任，我把每一个学生都看作是自己的孩子，用爱心和责任心去对待每一个人。”蒋教授说，“教学质 量是生命线，大学是为学生的未来发展储备知识，所以在专业知识的教授方面我会督促自己不断进步。”回忆起有一次晚上办公的“偶遇”，蒋教授说自己再次被锦 江学子感动了。当时已经很晚了，蒋教授在办公室备课，听见外面走廊上有很小声的读书声，后来他发现原来是一群由各个学院同学自发组成的考研团队在学习。 “看到同学们那么努力，也是对我的一种激励。在攀登知识高峰的途中，我也将永葆学习的姿态。”

“我觉得郑老师的课很有意思。”“政治经济学是我考试成绩最好的一门课。”“虽然讲的是政治经济学，但是郑老师就是有能力把政治经济学讲得生动有趣。”……到底是什么原因让大家这么喜欢郑晔老师的课呢？

政治经济学的理论性很强，如何让学生学得有趣，同时又将学生的实践性带动起来，郑老师想到了一个好方法：课堂上不只讲解书本上的理论知识，还将现实的热点经济问题引入其中，把它转化为一个个案例来讲，这样大家的兴趣就被调动起来了。

郑老师说：“时事热点是每个学生每天都会接触到的事物，看新闻、刷微博，关注一下时事热点总是不可或缺的。”正是因为她在课堂教学中融入了时事 热点，同学们对专业知识的领悟更加深刻。“很多都是身边的例子，我们自然而然会有一种亲近感，课堂气氛就更活跃。”上过郑老师课的学生表示，只要一想到与 某个知识点相关的实例，脑海中储存的理论知识就会变得活灵活现起来，甚至一看财经新闻就想着要用哪一个专业理论来分析。郑老师独特的教学模式，让学生分析 和解决问题的能力真正得到提升，学有所得。

郑老师还在班上留下了自己的手机号码、QQ号、电子邮箱地址等联系方式，以便学生有问题便能第一时间联系到她。“2008年的一 天，我下课走出教室时不小心摔了一跤，是同学们把我扶上校车，很多学生还经常打电话过来问候我的情况，这件事我现在仍记忆犹新，特别感动。”正是这种日积 月累的感情，郑老师赢得了同学们的信任与喜爱。许多学生不仅请教她学习上的问题，也经常和她交流生活、心理方面的问题，真正实现了她“课上是师生，课下是 朋友”的期望。

14点30分上课，12点30分赶去教室能“抢”到座位；19点30分上课，提前3个小时去才能“占”到前三排；上课前两小时，课 桌的右上角已经贴满了“基础会计课此位已占”的小便签。这样的场景，并不只是电影或小说里才出现的情节，会计学院“80”后人气教师许蓉老师的基础会计课 经常如此。

 “我是跟着寝室姐妹来‘蹭’课的，站着听也阻碍不了我听许蓉老师讲课的热情。站着旁听腿很酸，但绝对值！”会计专业大二学生汪宜说。“其他班 来听课的同学也很多，竞争太激烈了，我们只好提前几天占位子。”会计专业大二学生李乐重视许老师的每一次课。听许蓉老师的课，“占座”“抢座”是家常便 饭，同学们却也乐此不疲，“再难的内容在许老师的讲解下也会变得简单有趣，大家都听得懂，也喜欢听。”“听许老师的课很过瘾，每一个知识点都掰扯得非常清 楚，每次听完课都有新的收获。”

上课铃响了，许蓉老师走进教室，步子爽利、穿着得体、妆容精致，风风火火。许老师以一口标准的普通话简单陈述了本次课的内容后，便直接进入知识 讲授环节，没有调动积极性的互动游戏、没有好看的视频案例，只有许老师环环相扣的知识讲授和一遍又一遍的脉络梳理。她脱稿讲授，脉络清晰，例子鲜活，没有 一句多余的话。在讲到“让渡资产使用权”时，她说，“让渡资产使用权”其实就是出租的意思。今后会计专业的同学家里出租了房子可以跟别人说：“我们家的房 子‘让渡资产使用权’了。”

课上很安静，静得只听见许老师讲课的声音和同学们做笔记的沙沙声。大家总是被她讲授的知识脉络和生动的例子牵引着，顺理成章的从这一个知识点学习到下一个知识点，完全没有走神的机会。一堂课下来，同学们脑子里装着的是货真价实的基础会计知识，一环扣一环。

许蓉老师已经连续5年上《基础会计》这门课了，对这门课程的讲授，她一直坚持一个原则——让学生“听懂”。她说：“《基础会计》要讲得很精彩不容易，但是让学生‘听懂’却是必须做到的。”

《基础会计》是会计学专业学生的入门课程。上前几次课时，许老师将授课内容设计得偏口语化，使用习惯用语来讲解难懂的专业术语，并运用大量的生 活实例讲教学案例，从而激发学生的学习兴趣。前几周的缓冲期过后，同学们发现她的课没有先前“好玩”了，专业性越来越强。许老师开始要求学生抛弃口语，使 用会计术语，“会计人要有会计人的Feeling”。学生十几年都用惯了的词语，许老师开始“强迫”他们更改，“比如说‘本期’，大多数人想到的可能是本学期之类的词语，但学会计的学生想到的就应该是‘会计的一个时间周期’，这是学会计的学生和其他学生必须要有的区别。”

“许老师在备课时榨干了多余的水分，讲出来的知识全是货真价实的‘干货’，听她的课，性价比很高，课上把知识点都掰扯清楚了，课后会轻松很 多。”说起上许老师的课，同学们认为“累并快乐着”：累，因为脑子要一刻不停地转，一点儿也不能偷懒，必须认真做笔记，顺着她的思路走，否则就跟不上。快 乐，因为当你跟着许老师的节拍，一步步将生涩难懂的条条框框理顺、吃透、想明白时，实实在在的满足感会油然而生。

“学生来听老师的课，这是对老师的信任和尊重。作为老师，我的责任就是让学生‘听懂’。为此，我会尽我所能。”许老师的笑声很爽朗，一如她的基础会计课，总能带给大家积极向上的力量。

 “他和别的老师不一样。”这是许多学生对董小伟老师的一致评价。哪里不一样呢？他会在古代文学课上用丰富的肢体语言辅助教学，仿佛情景剧一般 诠释中国四大名著；也会在课上身着长衫，手执折扇，一副“真名士，自风流”的潇洒姿态，学生称“这真真是回到了中国古代”；他会在枯燥的应用文写作课上， 用风趣幽默的语言将课堂变得丰富有趣；他会在课上和学生分享自己的旅游经历，讲得绘声绘色，令人心神驰往……凡此种种，不胜枚举，让人觉得这个老师可真是 特别。

“他对我们来说不仅是站在讲台上的老师，更是可推心置腹的朋友。”这是同学们对董老师的又一一致评价。董老师曾经接到过这样一个电话，“董老师 您可能不记得我是谁，但您跟我说的那些话我受用一生，也会记得一辈子。”原来，这个男生刚进大学时，因为家境不好，缺乏奋斗目标，成天都觉得生活苦闷、前 途渺茫，于是他找到董老师倾诉，董老师耐心地开导他，慢慢打开了他的心结。如今的他已经工作稳定、生活幸福，所以特地打电话表达对董老师的感谢。

在董老师看来，老师不仅仅要传道授业解惑，“育人”更重要。讲到书中的历史人物，他会特别关注人物的美好品质，以品德和人格教育为先。“师生在人格上是平等的，我用真心换真情，学生感受到我在用心教他们，他们也会认真学习。”

让同学们难以忘记的，还有董老师的敬业。“他上课从不迟到，很准时，甚至有时候到得比我还早。”文学与传媒学院2010级学生于丹谈到董老师十分崇敬，“有一次董老师生病了，还是坚持上完我们班最后一节课，当时他已经上了一整天的课，嗓子都哑了。他说同学们来上他的课，讲少了自己心里过意不去。”

这样一位敬业，教学风格独树一帜的好老师，怎会不赢得学生的喜爱？

叶航宇老师是个性情中人，他认为自己有点儿“愤青”，看事情比较透彻，说话也比较直爽，发起火来更是凶猛，但也正因为这样，同学们觉得他特别真 实，相处久了，也都能够理解他“发火”的原因，无外乎是想让学生学的更好。在私下他与同学们的感情很融洽，学生会叫他“小叶”、“叶总”，有的直接叫他 “航宇哥哥”。年龄与学生差距不大；在很多事情上能够与大家想法一致，产生共鸣；课下能和学生打成一片，叶老师认为这或许就是自己受欢迎的原因。

叶老师的幽默风趣与耐心细致在教学上体现得淋漓尽致。讲到“account”这个单词，因为同学们的“尔康”发音，他会说：“平常 你们说‘恶心’，会说‘恶儿心’吗？”引起同学们一阵大笑。讲到“aesthetic”的发音，因为同学们的读音不到位，他会不厌其烦地带着大家念几十 遍。外国语学院2012级英语专业学生安虹瑞说：“其实叶老师上课也是很吓人的。他会抽单词让同学们按照课本内容造句，常常一篇一千多个单词的课文基本上 都要背下来。但不可否认，这样做的效果很好！”对于叶老师近乎“残酷”的教学方法，同学们还是十分认同。

叶老师将老师总结为三种类型：第一种属于“烦人型”老师，在课堂上教授学生知识，但学生听不进去；第二种是“教育型”老师，在课堂上传授知识， 同学们能够接受并吸收；第三种是“影响型”老师，拥有深厚的专业素养、文化底蕴和个人魅力，使学生受益良多。“如今我属于第二种类型的老师，无法达到每个 学生的期望，但我会尽最大的努力向第三种状态迈进。”叶老师说。

“我并不期许每个学生都能够通过英语专业八级考试，但我希望他们都能够熟练掌握听说读写的实际应用能力，毕竟这些才是他们今后进入社会真正需要的。”叶老师表示，在教学过程中培养学生实际应用能力，让学生学有所用是最重要的。

“我们都管他叫Mr Tang，平日在校园里遇到，还没来得及打招呼，他就已经笑容满面的主动朝你‘Say Hi’了，真的没有一点老师的架子。”文学与传媒学院2011级学生林楷煜说到，“唐老师课外也很喜欢和我们一起互动，聊聊天，打打球，互相切磋一下球 技，大家相处就像朋友一样自在。”

“唐老师对体育充满热情，大一上学期，我们学习太极拳，他还专门请了一位练太极拳的‘专家’为我们示范动作。自己也一招一式的教我们，很有耐心。”土木工程学院2012级姜阳很喜欢唐老师，“课上他是尽心尽责的老师，课下他和邻家大哥哥一样，亲切随和，让人觉得很放松、很舒服。”

本科毕业于成都体育学院，研究生毕业于福建师范大学的唐银春老师来锦江任教已经两年了，强烈的责任心、随和亲切的性格为他赢得了大批的忠实“fans”，许多学生纷纷表示，大二选修体育时都会特别留意想要首选唐老师的课。艺体教研室的谢晓陆老师也评价道：“细心、贴心、热心、亲和，学生都很喜欢他，唐老师是我们办公室公认的‘人气教师’。”

“我认为体育课是大学重要的课程之一，它不仅教会你一些基本的体育技能，更重要的是培养组织纪律性和集体项目的团结协作能力，也能够帮助大家养 成锻炼身体的好习惯。”提到体育，唐老师的喜爱之情溢于言表。他总结出了各个不同专业学生的性格特点，对他们实行特定的教学方式。对于体育运动，男生或许 很热衷，可是如何才能让女生也有兴趣呢？经过几番摸索后，唐老师想到了投其所好的点子：“女孩子不是很爱美嘛，所以我会在课上讲解一些科学的身体塑造和运 动减肥的方法，这样她们运动起来就有动力了。”

与其他学院的老师相比，体育老师或许不受人瞩目，但唐老师总说：“我热爱体育老师这份职业，更热爱我的团队——艺体教研室，在这个集体里，每一位老师都足够优秀。我喜欢我的学生，和他们在一起我保持着年轻的活力。”

“师者，所以传道授业解惑者也。”这是韩愈在《师说》中对老师的角色定位。往事越千年，如今的教师已经不单单只是传道、授业、解惑，尤其是大学教师，他们还是学生职业生涯和心灵的导师。

“人气”表达着学生对老师的喜爱度和欢迎度，如何做到和维持“高人气”？或许我国著名教育家陶行知先生的一句话能够给我们答案———“先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。”