鲁鹏程：赏识教育其实是一把“双刃剑”

　赏识教育在近几年越发受到更多父母的青睐，因为它保护了孩子的成长天赋，激发了他的内心潜力，让孩子能自由地、快乐地成长。

　　但是，著名教育家陈鹤琴先生却说：“小孩子是喜欢称赞的。这种称赞心，我们做父母的教育小孩子时应当利用。然而不可用得太滥，一滥就失掉了效用，反不如不用。”这段话，就是在提醒所有的父母：赏识教育虽好，但也要斟酌之后再使用，否则用多了的赏识教育，不但起不到赏识的效果，反而还会引发反效果。

　　美国心理学家迪西就做过一个与赏识有关的实验：

　　他找来一些学生，将他们分成了两组，让大家一起解答妙趣横生的智力难题，最开始时，两组都没有给奖励。接着，再进行又一轮答题时，其中一组学生每解答一个智力难题，就能得到一定的奖励，而另一组学生则依旧不给任何奖励。

　　结果又一轮答题过去之后，两组学生进入了自由活动时间。迪西在一旁认真地观察，他发现，奖励组的学生们虽然在正式的答题时间里十分努力，但自由活动时，却很少有人能主动地将当时没答上的题继续做下去。反倒是无奖励组的学生们，有许多人依然热情满满地解答着当时还没解出来的题。

　　最终，迪西得出结论，奖励组的学生因为有了奖励刺激反而对解题的兴趣减弱了，而无奖励组的学生则保持着浓厚的解题兴趣。这种现象在心理学上被称为是“迪西效应”。

　　这个实验很明确地说明了一个问题，那就是太多的赏识会让孩子将赏识当成是自己追求的唯一目标，一旦没了奖励，他做事的积极性就会减弱。

　　不仅如此，还有心理学家在经过研究后也发现，如果孩子一直只听到众多赞扬之声，那么他就很容易变成谁也碰不得的“小霸王”，听不得别人的一点批评，受不得一丁点委屈。这样的孩子无法面对挫折，更无法应对可能出现的各种问题。而且，有的孩子还可能会为了获得父母的赏识，不惜采用过激的行为。

　　由此可见，过分的赏识会成为一种“精神鸦片”，不断腐蚀孩子的内心世界。所以，赏识虽好，但父母也要适度使用。

　　不要简单地将表扬等同于赏识。

　　一说到赏识，很多父母都将其与表扬相等同。但事实上，表扬被包括在赏识之中，只不过是其中被用得最多也是最容易实现的手段罢了。真正的赏识，不仅要“赏”，而且还要“识”。

　　有个孩子拿着70分的英语试卷回到家，虽然比之前的不及格有了长足进步，但妈妈还是明显看出孩子的不开心。

　　妈妈问道：“是不是有些不甘心？”孩子难过地点点头，妈妈则说：“你之前的努力我看到了，很好的。所以，别泄气，我相信你！”说完，妈妈摸了摸孩子的头，孩子立刻就说：“妈妈，我下次争取不让您失望。”

　　这位妈妈的做法就是正确的赏识，她看到了孩子的努力，知道孩子还需要继续奋斗，同时她也理解了孩子的心情，并激励他将努力的重点放在下一次。这个过程充满了爱，孩子在妈妈的赏识中也产生了要加倍努力的决心。

　　试想一下，如果妈妈只是说：“这次考得不错，下次再努力一点就会考得更好。”这样简单的表扬就会让孩子觉得别扭，因为他很清楚地知道自己依然没有考好，受到这样的表扬，他的内心也不会踏实。

　　所以，父母要学会运用内涵丰富的赏识，要看得到孩子需要赏识的地方，给予他足够的尊重，信任他的努力，及时向他表达关爱，这样孩子才会发自内心地继续为自己而奋斗。

　　多赏识孩子努力的过程，而不是只关注最终的结果。

　　孩子帮父母扫地，如果认真地做好了，父母就会夸他：“真棒！肯帮忙干活了！”可一旦他打碎或者弄坏了什么，那么父母立刻就会转变态度说：“什么你都干不好！净瞎掺和！”

　　也许父母会辩解说：“如果他能帮忙做好，当然要赏识他的勤劳；既然他没做好，还赏识他那不是会帮他回避错误吗？”其实不是这样的，赏识孩子应该看到他努力的过程，而不能只关注最终的结果。

　　赏识努力的过程，会让孩子明白他的行为是值得肯定，虽然这次结果不好，但在父母的鼓励下，也许下次他就能做好。所以，面对孩子造成的某些结果，无论是好是坏，父母都要多问问他，以彻底弄明白他行为的原因，如果他是好心，那么父母就要发自内心地夸奖他一番；如果他没做好，那就告诉他正确的做法，这样孩子就会为了能有更好的表现而继续努力。

　　赏识的时候，要针对具体的行为对象来进行。

　　“你真棒！”这样的赏识语言太笼统了，为什么棒？棒在哪里了？如果父母不说清楚，孩子是不会明白他到底哪里做得好的。因此，要赏识孩子，就要赏识得具体而到位。

　　还用打扫卫生来说，孩子主动帮忙整理了客厅，父母此时可以说：“哦，你连花瓶后面那么隐蔽的地方都打扫干净了，看来你很细心啊！值得表扬！”这样的赏识就是在向孩子传递一个信息，那就是“细心是正确的行为”，那么下次无论做什么事，他都会认真细心地去对待，这样的赏识就达到了真正的目的。

　　所以，赏识要具体，父母要善于发现孩子行为中的细节与内容，这可以帮孩子发现自己的优势，也能促进他继续努力。

　　别只顾着赏识，该批评的时候也要批评。

　　赏识教育不是完全不能批评的教育，如果孩子犯了错，那么该批评的时候父母也不要“吝啬”。但这个批评不是那种不顾孩子情绪的严词厉色，也不是抱怨、责怪，更不能是类似于发泄一样的打骂。即便是批评，也要用一种赏识的态度，父母批评的是孩子的错误行为，而不能去诋毁他这个人，不能侮辱孩子的人格。批评的同时，也要向孩子及时表达爱，让他知道父母的批评不代表不爱他，而是要为了他能更好地成长。

　　家庭教育研究者、畅销书《好妈妈不吼不叫教育男孩100招》作者鲁鹏程原创文章，授权搜狐教育发布。转载请务必注明作者信息及本文出处。