读《影响教师的100篇教美文》育有感

北京市望京实验学校  王畅

学校于去年一月给我们青年教师每人发了一本《影响教师的100篇教育美文》。这本书搜集整理了100篇教育美文，共包含了“我爱孩子”、“教室，出错的地方”、“教师是灵魂守望者”、“牵一只蜗牛去散步”四个篇章。每一篇文章都富有智慧、充满深情、蕴含哲理。虽然每个故事都浅显易懂但又耐人寻味。每每读着这些小故事都会有所思、有所悟……

   “师爱该如何诠释？有人选择热心直接的一番照料，有人选择一位深长的一声点拨，当然，也有人选择缄默不语的付出……在教育的舞台上，每一位优秀的教师都是灵魂的舞者，他们用点点滴滴的细节，舞动出生命的灵魂与睿智。”

翻开这本教育美文，首先映入眼帘的就是写在第一页的一段让人发人深省的警示。本书的第一篇，作者用一个肯定句“我爱孩子”清晰的开始了第一篇章爱的诠释。我也跟着作者的思绪对第一章进行了细细的解读。书中，每位老师都用自己独特而方式爱着自己的学生，反复品读后，总觉得这个时间正是自己应该思考的时间。所以自己也思考了自己从教这半年是怎么爱孩子的。

从教半年多来，忙忙碌碌的的时间还是较多的，所以很少有时间有心思的去琢磨自己的“过去”然后就在一个寒假接着一个暑假的轮回中，依然重复着自己的成就和错误。所以我决定每个假期，自己要反思，要总结。由于自己从教的时间经验有限，所以自己在“我爱孩子”这方面，还没有底气说出自己是爱孩子的。我爱孩子，这简短的四个字，在我这个新教师心里更应该是反问句，甚至有时候跟自己的行动相比，它更应该是个疑问句才对。

就像那句话所说的，吾日三省吾身，每天工作结束，是不是都应该对自己这一天的工作进行反省，思量对每位孩子所说的每一句话，每一个眼神，或者对孩子每一滴的爱。每位教师爱孩子的方式不同，表达出来一言一行也不一样，爱是一种给予，爱是一种付出，但是过头的爱往往也是一种伤害，作为教师来说，尊重孩子，信任孩子、鼓励孩子是爱，爱是重要的，有了爱，我们就会在日常的教育教学工作中，全身心地投入，把这种宽宏博大的爱心转换成日常教育教学活动中的耐心，责任心。让我们把这种爱变成一中习惯，从有利于孩子心理和生理健康成长的角度出发，不断加强自身教育专业素质的提高，精心设计好每一个教学活动，让学生在学校的教育下健康快乐的成长。

“教育技巧的全部奥秘，也就在与如何爱护孩子”。给孩子爱，他就会认可你；给孩子爱，他就会亲近你；给孩子爱，他就会喜欢你；给孩子爱，他就会感到学校就像自己的家一样的温暖；给孩子爱，他也就会在学习和生活中懂得去爱别人。所以，请不要吝惜我们的爱。随着时间的积淀，慢慢的我会发现自己把反问句、疑问句的“我爱孩子”？合格的做到为“我爱孩子”！！！！