福州大学推行班导师制让新生爱上专业

　　刚参加完全国硕士研究生招生考试的福州大学材料科学与工程学院大四学生张庭士自我感觉良好，他最想感谢的是班导师汪炳叔，“是他帮助我度过了专业困惑期”。

　　2012年9月，报考福州大学土木工程专业的张庭士因为分数原因被调剂到材料专业。“由于许多人都像我一样被调剂到冷门的材料专业，刚入学时班上同学经常讨论转专业问题。”张庭士回忆说，从重庆大学材料科学与工程专业博士毕业的班导师汪炳叔在班上分享了自己学习该专业的体会，并分析了该专业未来的就业情况和职业方向，给同学们吃了颗“定心丸”。

　　在班导师的指导下，张庭士逐渐喜欢上了这门“严谨却又充满挑战性的学科”。今年他与同学合作获得了福建省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖，还报考了厦门大学研究生。

　　和张庭士一样，福州大学材料科学与工程学院的所有新生班级在入学时便配备了班导师。该学院要求青年博士教师至少担任两年班导师，在教学工作以外承担新生入学教育、加强学生遵纪守法及安全防范教育、加强与新生家长沟通等职责，并要求班导师至少每两周举行一次班会、跟班听课一次、深入学生宿舍一次，且将担任班导师的工作经历作为教师专业技术职称晋升的基本条件。据介绍，实行班导师制度5年来，该学院提出转专业学生的比例从近40%下降到12%左右。

　　入学之初同样抱定转专业的2010级学生陈斌也是在班导师、海归博士张腾的鼓励下，渐渐对材料专业产生了浓厚的兴趣。大一暑假开始，陈斌就进入班导师的实验室帮忙。大二之后，他协助导师完成企业委托的科研课题——开发一种无铅化的低熔点玻璃。在班导师的指导下，他查阅了国内外文献资料，最终确定了通过低熔点晶体获得低温流动性的思路，经过反复试验得以成功，并在此基础上申请了国家发明专利。进入大四，经班导师张腾指点，陈斌报考了美国大学的材料专业研究生并被录取。

　　福州大学材料科学与工程学院院长詹红兵表示，班导师工作的实施，改变了以往将人才培养简单割裂成教学和管理两部分的状况，弥补了对低年级学生专业学习指导的缺位，实现了教学队伍和教育队伍的统一。该院学生参加课外学术科技活动的人数占全院学生总数的比例连续6个学期达到了90%左右。